शिक्षा: सिक्ने लक्ष्य, उद्देश्य, सिद्धान्त

शिक्षा ज्ञान प्रणाली र कौशल को Assimilation उद्देश्य शिक्षक र विद्यार्थी, साथै विद्यार्थीहरूको दृष्टिकोण, अनुसार अभिप्रेत उद्देश्य मा क्षमता र आत्म-समेकन को कौशल को विकास को गठन बीच अन्तरक्रिया को विशेष संगठित प्रक्रिया नियन्त्रित छ।

उद्देश्य सिक्ने। स्तर दृष्टिकोण

प्रशिक्षण उद्देश्य - यो एक योजना सिक्ने प्रक्रियाको परिणाम हो, वास्तवमा, यो प्रक्रिया के निर्देशित छ। आईपी Podlas तीन स्तर मा भिन्नता सिक्ने उद्देश्य प्रदान गर्दछ:

1 राजनीतिक: शिक्षा को क्षेत्र मा राज्य को नीति वस्तु रूपमा अभिनय उद्देश्य।

2. प्रशासनिक: लक्ष्य (क्षेत्रीय स्तर वा संस्थागत स्तरमा) शिक्षा वैश्विक समस्या सम्बोधन गर्न एक रणनीति छ।

3. संचालन: को उद्देश्य एक विशेष संरचना संग pupils को एक विशेष वर्ग मा प्रशिक्षण को कार्यान्वयन मा एक परिचालन उद्देश्य रूपमा मानिन्छ।

सिक्ने उद्देश्य भिन्नता को समस्या

प्रक्रिया को प्रशिक्षण उद्देश्यहरू अवधारणा को वर्गीकरण लागि आधार निम्न छन् मापदण्ड:

सामान्य / निजी, वैश्विक: 1 समुदायको उपाय।

राज्य (राज्य शैक्षिक स्तर मा निर्धारित) लक्ष्य obschevuzovskie, संकाय, गिर्जाघर र अरूलाई: 2 शिक्षा को संरचना को अनुपात, सेटिङ र तिनीहरूलाई प्राप्त गर्न को लागि जिम्मेवार छ।

आवश्यकता-प्रेरक substructure, भावनात्मक संज्ञानात्मक र volitional: व्यक्तित्व केही substructures को विकास मा 3. फोकस।

4 विवरण भाषा उद्देश्य: विषय-वैचारिक फारम, विषय-dejatelnostnaja।

Taxonomic दृष्टिकोण बी ब्लूम

बारी मा, बी Blum प्रशिक्षण निर्धारण, यसको आफ्नै लक्ष्य वर्गीकरण प्रदान गर्दछ। उहाँले विशेष taxonomies (taxonomies) को सर्तहरू अवलोकन उद्देश्य सिक्ने। पहिलो संज्ञानात्मक डोमेन को एक taxonomy सिर्जना उद्देश्य छ। यो लक्ष्य को छ विभाग समावेश:

- ज्ञान श्रेणी (मापदण्ड, तथ्यहरू, परिभाषा एट अल शब्दावली कि विशिष्ट सामाग्री को सम्बन्ध मा।);

- श्रेणी (व्याख्या, व्याख्या, extrapolation) को समझ;

- श्रेणी आवेदन;

- संश्लेषण श्रेणी (विकास योजना / कार्य प्रणाली सार सम्बन्ध);

- विश्लेषण श्रेणी (interconnection र निर्माण को सिद्धान्त);

- मूल्यांकन (उपलब्ध डाटा, र बाह्य मापदण्ड आधारित न्याय)।

दोस्रो taxonomy प्रभावकारी क्षेत्र केन्द्रित।

प्रशिक्षण कार्यहरू को निर्माण को सिद्धान्त

NF Talyzina सिक्ने प्रक्रियामा एउटा संरचना संक्रमण चयन र विशिष्ट समस्या को विवरण प्रस्ताव। यी कार्यहरू उच्च शिक्षा उद्देश्यका को वर्गीकरणका दुवै रहेको, वर्गीकरणका देखाइएको छ। प्रत्येक स्तर भविष्य विशेषज्ञहरु कौशल को स्कोप आधारमा यसको आफ्नै ध्यान छ।

पहिलो स्तर

यो तहगत प्रणाली को उच्चतम स्तर विशेष पेशा कर्मियों प्रशिक्षण उद्देश्य वा भौगोलिक स्थान बिना सबै विशेषज्ञहरु समाधान गर्न सक्षम हुन आवश्यक छ कि कब्जा कार्यहरू छ। तथापि, तिनीहरूले ऐतिहासिक युग को वर्ण कारण हुन सक्छ। यस्तो कार्यहरू संख्या हाम्रो समय सन्दर्भमा हो:

- पर्यावरण (औद्योगिक वा अन्य मानव गतिविधिहरु को प्रकृति, आदि नकारात्मक प्रभाव पार्ने सानो);

- पोस्ट-गठन प्रणालीमा समस्या जारी (जानकारी प्रभावकारी काम - खोज, भण्डारण, प्रयोग र अल लागू गरियो।);

- आधुनिक गतिविधिहरु को मूख्य प्रकारका सामूहिक अक्षर सम्बन्धित कार्यहरू (टोलीमा, योजना भित्र सम्पर्क गठन र संयुक्त गतिविधिहरु आयोजना परिणाम र अरूलाई पूर्वानुमान को प्रक्रिया मा मानव कारक को विशिष्टता को विश्लेषण।)।

दोस्रो चरण

दोस्रो स्तर मा एक विशेष देशमा निर्दिष्ट हुन्छन् कि कार्यहरू एक सेट विनियोजन गरिएको छ। राष्ट्रिय शिक्षा प्रणाली सन्दर्भमा, सबै भन्दा जरुरी बजार सम्बन्ध (बजार अनुसन्धान, सम्भाव्यता अध्ययन, उपयुक्त साझेदार र कोष स्रोतहरू लागि खोज, घरेलू र विदेशी बजार मा सामान को पदोन्नति, आदि) को गठन र विकास संग सम्बन्धित समस्या छ।

यस स्तरमा हाइलाइट गर्ने लक्ष्य र उद्देश्य अन्तर्राष्ट्रिय सम्बन्ध को क्षेत्र मा समस्या सम्बन्धित प्रशिक्षण को (राष्ट्रिय परम्परा र भन्सार, राष्ट्रिय भावना एक सहिष्णु मनोवृत्ति विकास, राष्ट्रवादी र chauvinist स्थितिहरु को तिरस्कार, आदि)। अन्तमा, उद्देश्य विकास प्रशिक्षण आधुनिक व्यावसायिक लागि पनि औद्योगिक-हल कौशल, आधुनिक समाज को सामाजिक-राजनीतिक अवस्थामा प्रबंधकीय र आर्थिक समस्या (लोकतान्त्रिक गठन छ राजनीति, प्रचार, धार्मिक सहिष्णुता, आदि)।

तेस्रो स्तर

तेस्रो स्तर सबैभन्दा मोटा छ र व्यावसायिक कार्यहरू हुन्छन्। सामान्य सर्तहरू, यी कार्यहरू तीन मुख्य प्रकार मा विभाजित छन्:

- अनुसन्धान (कौशल योजना र यस क्षेत्रमा अनुसन्धान कार्य पूरा);

; - - व्यावहारिक (को बोट, पुस्तक संस्करण, र रोगी रिकभरी अल को निर्माण एक विशेष परिणाम प्राप्त।)

- शैक्षणिक (- उदाहरणका लागि, त्यहाँ विदेशी भाषा शिक्षण लक्ष्य हुँदा स्कूलमा वा काम प्रशिक्षण एक विशिष्ट विषय सिकाउने)।

पूर्व-विद्यालय उमेर बच्चाहरु देखि सिक्ने लक्ष्य र सिद्धान्त, विचार गर्नुहोस्।

पूर्वप्राथमिक शिक्षा र प्रशिक्षण प्रणाली को मूल सिद्धान्तहरू

निम्नानुसार प्रशिक्षण र पूर्वप्राथमिक बच्चाहरु को शिक्षा को सिक्ने उद्देश्य परिभाषित कि साधारण कार्यहरू भिन्नता गर्न सकिन्छ।

1 जीवनको पहिलो वर्ष:

कायम गर्न र आफ्नो पूर्ण शारीरिक विकास सुनिश्चित गर्न, छोराछोरीको स्वास्थ्य बलियो, बच्चा को सकारात्मक भावनात्मक राज्य कायम -; उमेर र बच्चाको शारीरिक अवस्था अनुरूप दिन को मोड सुनिश्चित;

- भिजुअल-aural अभिमुखीकरण गठन; विस्तार र छोराछोरीको संवेदी अनुभव अर्थपूर्ण; बोली वयस्क बुझ्न र सक्रिय भाषण mastering गर्न प्रिपेरेटरी कदम लागू गर्ने क्षमता विकास गर्न; नैतिक व्यवहार गठन तत्व आत्म-प्रक्रियामा समावेश प्रचार, भावनात्मक प्रतिक्रिया सद्भावना र छोराछोरीलाई कायम।

- पृष्ठभूमि सौंदर्य धारणा बनाउन - प्रणालीबद्ध परिणाम विश्लेषण गर्न, चित्र, संगीत, गायन, आदि मा चासो जगाउने ..

- बच्चा को कौशल, उमेर संकेतक गर्न उपयुक्त विकास गर्न योगदान।

2. जीवनको दोस्रो वर्ष:

- सुदृढ र शरीर को उछाल; प्राथमिक गति सिस्टम को विकास;

- neatness र आत्म-सेवा प्राथमिक कौशल को गठन;

- शब्दावली र संचार को लागि आवश्यकता सक्रिय; को संज्ञानात्मक प्रक्रियाहरु (धारणा, ध्यान, स्मृति, आदि) उत्तेजक;

- वस्तुहरु हेरफेर कौशल को गठन;

- व्यवहार संस्कृति कौशल (अभिवादन, छोड्न, धन्यवाद, आदि ...) गठन;

- सौंदर्य धारणा विकास (रंग, आकार, गन्ध, आदि मा जोड ...)।

- सांगीतिक स्वाद को विकास।

जीवनको तेस्रो वर्ष 3:

- शारीरिक स्वास्थ्य सुदृढ; सांस्कृतिक र सरसफाइको अभ्यासहरू

; दृश्य-लाक्षणिक सोचाइ को तत्व को गठन - संज्ञानात्मक प्रक्रियाहरु को विकास;

- संवेदी को विकास अनुभव;

- उपकरण र यसको प्राकृतिक नियमहरू बारेमा आधारभूत ज्ञान गठन;

- बोलीको विकास, शब्दावली;

- प्रत्येक अन्य कुराकानी गर्न छोराछोरीलाई प्रोत्साहन; भूमिका-प्ले खेल सञ्चालन;

- कलात्मक धारणा विकास।

4 जीवनको चौथो वर्ष:

- स्वास्थ्य पदोन्नति, शरीर को सख्त; उत्पादन सही मुद्रा; सक्रिय मोटर गतिविधिको गठन;

- यो वस्तुहरु र सामाजिक र सांस्कृतिक वातावरण को घटना ध्यान, वयस्क जीवनमा चासो उत्तेजक;

- मौलिक विश्लेषण गर्ने क्षमता विकास, को घटना र वातावरण को वस्तुहरु बीच एक सरल जडान स्थापना गर्ने क्षमता;

- बोली, बौद्धिक वाक्य निर्माण गर्न सक्ने क्षमता विकास;

- सुन्न कौशल को विकास, विकासक्रम निगरानी गर्ने क्षमता (किताबहरु, कार्टून, आदि ...) काम गर्दछ;

- प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व को विकास (एक / एक को अधिकता, अधिक / कम एट अल।);

- काम तिर सकारात्मक मनोवृत्ति आकार;

- खेल, टोली प्रतियोगिताहरु विभिन्न प्रकारका चासो को विकास;

- सौंदर्य र सांगीतिक क्षमता विकास।

बच्चाको सिक्ने प्रणालीमा शारीरिक शिक्षा

बच्चा को स्वास्थ्य बलियो बनाउने मुख्य मौलिक शैक्षिक प्रक्रिया सबै उमेर स्तर, विकास र प्रशिक्षण निर्धारण जसमा घटक छ। शैक्षिक प्रक्रियामा प्रत्यक्ष उद्देश्य सिक्ने फरक हुन सक्छ। एक मापदण्ड उमेर सीमा, साथै एक विशेष शैक्षिक विषय को विशेष प्रदर्शन गर्नेछन् रूपमा। शारीरिक शिक्षामा विशेष सन्दर्भमा, कुनै विशिष्ट भेरिएसनहरूमा छ। यस मामला मा, प्रशिक्षण उद्देश्य - अनि बच्चाको प्रतिरक्षा को बलियो बनाउँछ - मुख्यतया अनुकूली तंत्र (रासायनिक, भौतिक, आदि सुरक्षा-अनुकूली सेना) को गठन छ।

बच्चा को शरीर सुरक्षा कम कि कारक समावेश: अनिकालबाट, थकान, भावना, को दिन को शासन को उल्लंघन। कारक शरीर गरेको प्रतिरक्षाको वृद्धि: मा हिड्ने हावा, tempering, हँसिलो मुड।

तदनुसार, यो क्षेत्र मा शिक्षक को कार्य, एक हात मा, neutralize र शरीर गरेको प्रतिरक्षा प्रणाली कमजोर कि बच्चा कारक को भौतिक विकास मा प्रभाव कम गर्न हुनेछ; र अन्य मा - ठीक संगठित आहार, व्यायाम सिस्टम उछाल, एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु, आदि, संक्रामक र क्रोनिक रोग रोकथाम, साथै चोट रोकथाम र पहिलो पूर्व-चिकित्सा को प्रावधान को खर्च मा बच्चा को सुरक्षा र अनुकूली शक्ति शरीर को विकास र उत्तेजना मा .. मदत। यो खातामा जो बच्चा, प्रणाली मा स्वच्छता मानक अनुपालन, प्रशिक्षण उद्देश्य वातावरण को peculiarities लिन महत्त्वपूर्ण पनि छ।

उद्देश्य, सिद्धान्त र उद्देश्य सिक्ने, त्यसैले, एक जटिल सामाजिक-शैक्षणिक जटिल सिधै शिक्षा को क्षेत्र, अपेक्षित परिणाम, साथै सामाजिक-ऐतिहासिक सन्दर्भ को विशेष कारण छ।