को GEF र डो LLC को कार्यान्वयन मा शिक्षा को गुणस्तर। शिक्षा को गुणस्तर सुधार सर्त रूपमा GEF को कार्यान्वयन

को Methodical मर्मतका शिक्षा गुणस्तर को GEF को कार्यान्वयन को अवस्थामा ठूलो महत्व छ। वर्षौंसम्म शिक्षा काम प्रणाली विकास, शिक्षकहरूको व्यावसायिक क्षमता र प्रशिक्षण र छोराछोरीको शिक्षा उच्च परिणाम उपलब्धि मा एक निश्चित प्रभाव छ। तथापि, GEF को कार्यान्वयन मा शिक्षा को नयाँ गुणवत्ता समायोजन प्रकारका, निर्देशन र methodological गतिविधिहरूको मूल्याङ्कन को विधिहरू आवश्यक छ।

प्रश्न को सान्दर्भिकता

हाल, को शैक्षणिक प्रक्रियाको methodological समर्थन शिक्षक प्रशिक्षण, शिक्षा र छोराछोरीको विकास यसको आफ्नै मोडेल लागू जो एक विशेष सिस्टम रूपमा प्रस्तुत गरिएको छ। यो विशिष्ट प्रविधिहरू, कार्यान्वयन र व्यापार, individualisation र भिन्नता, शिक्षा सामग्री परिवर्तन को सामान्य पाठ्यक्रम तिनीहरूलाई को परीक्षण को दायरा पनि समावेश छ। संस्था शिक्षा गुणस्तर सुधार आधारमा GEF केही खास आवश्यकताहरू imposes। तिनीहरूलाई गरिरहेको, संस्था त्यहाँ, बन्द गर्दैन व्यवस्थापन संयन्त्र सुधार। यो जसमा नवीन स्कूल रूपरेखा नयाँ स्तरमा एक संक्रमण, गर्न जान्छ। यो, संगठनात्मक आर्थिक र शैक्षिक चुनौतीको हल। यसरी, शिक्षा को गुणस्तर सुधार। को GEF पूर्वप्राथमिक को कार्यान्वयन को सन्दर्भ मा औसत स्कूल भन्दा कम महत्त्वपूर्ण भूमिका खेल्छ। यो चरण मा प्रत्येक बच्चाको व्यक्तिगत क्षमता को पछि विकासको लागि जग कर्तुतहरूलाई उदाङ्ग पार्छ।

सिस्टम विशेषता

गुणस्तर व्यवस्थापन GEF को कार्यान्वयन मा शिक्षा संस्थाहरू विभिन्न स्तर मा शैक्षणिक प्रक्रियाको अनुगमन को नवीन मोडेल विकास लागि दिगो संयन्त्र निर्माण गर्न केन्द्रित छ। यो सिस्टम यो योजना प्रक्रिया समावेश, तपाईं क्षेत्रीय र सामाजिक आवश्यकता अनुपालनको हासिल गर्न अनुमति दिन्छ। सञ्चालन मा, प्रमुख psycho-शैक्षिक वातावरण हालतमा गठन को जो को दक्षता प्रदान गरिएको छ कटिबद्ध।

प्रमुख तत्व

शिक्षा को गुणस्तर सुधार सर्त रूपमा GEF को कार्यान्वयन मा आधारित हुन्छ:

1. विश्लेषण र प्रदर्शन शिक्षण प्रक्रियाको मापदण्ड।
2. शिक्षा को गुणस्तर को अध्ययन लागि शिक्षा कर्मचारी काम। यो तत्व तपाईं सुधार गर्नुपर्छ भन्ने क्षेत्रमा र घटक पहिचान गर्न अनुमति दिन्छ।
3. परीक्षण सामाग्री।

संस्थागत फ्रेमवर्क

गुणस्तर पूर्व-विद्यालय शिक्षा पनि GEF को कार्यान्वयन, साथै माध्यमिक विद्यालयमा शैक्षिक प्रक्रियाको अवस्थामा मूल्यांकन र क्रमबद्घ तरिकामा सुधार गर्नुपर्छ। यो अन्त गर्न, सैद्धान्तिक स्थितिहरू विकास:

1. शैक्षणिक प्रक्रियाको गुणस्तर नियन्त्रण आज जानकारी समाजमा भइरहेको स्कूल शैक्षिक वास्तविकताहरु को परिणाम बीच अन्तर समाप्त गर्न डिजाइन।
2. अनुमोदन वर्ष परिणाम लागि जीवनचक्र व्यवस्थापन।

शैक्षणिक गतिविधिको प्रदर्शन को योजना स्तर प्राप्त नयाँ अवसर र विद्यार्थीहरूको आवश्यकता पहिचान गरेर विशेषता छ। यसको लागि खोजी गर्न शिक्षकहरू प्रोत्साहन , नवीन प्रविधिहरू आफ्नो व्यावसायिक गतिविधिहरु को संगठन को पुरानो प्रविधी र प्रकारका नत्याग्ने। गुणस्तर सुधार प्रारम्भिक गठन GEF संस्था को कार्यान्वयन को अवस्थामा अर्थपूर्ण mastering सिस्टम आवश्यकताहरु कार्य गर्दछ। संस्था मा शैक्षणिक वातावरण निरन्तर जानकारी समाज संग सम्पर्क कायम राख्ने, अद्यावधिक गरिएको छ।

नवाचारै

विधिहरू पर्याप्त फेरबदल परिणाम शैक्षणिक प्रक्रियाको तिनीहरूलाई बुझेका गर्नुपर्छ। यी नजिकिंदै सुधार वा नयाँ सिर्जना गर्न मद्दत:

1. शैक्षिक, didactic, शैक्षिक प्रणाली।
2. सिक्ने प्रक्रियामा सामग्री।
3. शैक्षणिक प्रविधिहरू।
4. शिक्षा र तालिम लागि अवस्था सिर्जना फाराम, विधिहरू, व्यक्तिगत विकास को माध्यम।
5. प्रविधि व्यवस्थापन स्कूल र सारा रूपमा सम्पूर्ण शैक्षिक प्रणाली।

नवीनता लागि क्रमबद्घ रणनीति विद्यार्थीलाई, शिक्षक, सारा स्कूल परिवर्तन गर्छ। GEF को कार्यान्वयन मा शिक्षा को गुणस्तर प्राविधिक, संगठनात्मक, जनक स्तरमा प्रक्रियाहरू डिजाइन गरेर सुधार लियो। यी तीन तत्व, परस्पर एक जैविक एकल प्रणाली गठन, प्रत्येक अन्य भित्र पस्नु। परिवर्तन गर्दा केही घटक सही छन्, र अन्य। यो, बारी मा, सारा सिस्टम मा एक परिवर्तन गर्न जान्छ। त्यहाँ नयाँ विचार को लागि एक गहन खोज भएको छ। को सैद्धान्तिक र व्यावहारिक स्तर मा सक्रिय humanization, भिन्नता, रूपरेखा, एकीकरण को मुद्दा मा काम गर्दै छन्। तर, यी अवधारणाहरु को कुनै पनि एक प्रमुख, एक जटिल शैक्षिक प्रणालीमा सबै-अँगालेर रूपमा मानिन्छ गर्न सकिन्छ।

GEF को कार्यान्वयन मा शिक्षा को गुणस्तर कस्तो छ?

यो को दक्षता को एक सामान्यिकृत उपाय रूपमा हेरिएको छ शिक्षा प्रणाली शैक्षिक संस्था को। GEF को कार्यान्वयन मा शिक्षा को गुणस्तर - शैक्षिक र प्रशिक्षण प्रक्रिया को परिणाम हो। तिनीहरूले अनुसार कार्यक्रम मा सेट लक्ष्य र उद्देश्य मा सङ्गठित छन्। तिनीहरूले छोराछोरीको आवश्यकता पूरा कसरी राम्रो मा, शैक्षिक प्रणाली को प्रभावकारिता निर्भर हुनेछ। लक्ष्य जवान पुस्ता को पूर्ण विकास, आत्म-संकल्प, रचनात्मकता, र आत्म-सुधार, आत्म-आयोजना प्रत्येक विद्यार्थीको आफ्नो जीवन गर्न इच्छुक सेवा गर्नुपर्छ। GEF को कार्यान्वयन मा शिक्षा को गुणस्तर - अभिन्न विशेषता छ। यो एक शैक्षिक संस्थाले मा शैक्षिक र काम प्रक्रियाहरू को अनुपालन को स्तर झल्काउँछ र सरकारी नियमहरु द्वारा स्थापित मापदण्ड को मामला मा व्यक्त वास्तवमा, परिणाम, व्यक्ति र सार्वजनिक आशा हासिल। यो सुविधा अनुसार आफ्नो व्यक्तिगत आकांक्षाओं र क्षमता संग बच्चा पुग्यो जो शैक्षिक सामाग्री, नैतिक, मानसिक र शारीरिक विकास, सामग्री को Assimilation को डिग्री देखाउँछ। को GEF को कार्यान्वयन मा शिक्षा को गुणस्तर संस्था गरेको सफलता को एक प्रमुख सूचक रूपमा सेवा गर्दैछन्। यस सन्दर्भमा, यो सुधार उद्देश्य गतिविधिहरु को संगठन, संस्था को प्रशासन को लागि एक प्राथमिकता देखिन्छ।

ठोस परिभाषा

GEF लिमिटेड, साथै शैक्षिक प्रक्रिया अन्य स्तर को कार्यान्वयन मा शिक्षा को गुणस्तर, एक लक्षित कार्यक्रम घटक मार्फत व्याख्या, सिक्ने वातावरण लागि आवश्यकताहरु, अपेक्षित परिणाम। राज्य स्तर को विकास बच्चाहरु को नवीन उपलब्धि मूल्यांकन प्रणाली को शैक्षिक संस्थाहरू मा गठन समावेश छ। यो, अन्य कुराहरु, यो आवश्यक आधुनिक प्रशासनिक प्रणाली सिर्जना गर्न बनाउँछ।

आषा प्रदर्शन

प्रेरित कौशल, ज्ञान, मनोवृत्ति, competencies र कौशल प्रत्येक डिग्री मा स्नातक प्राप्त परिणाम योजना सुनिश्चित गर्न शैक्षिक कार्यक्रम को कार्यान्वयन को एक प्रमुख लक्ष्य रूपमा। तिनीहरूले व्यक्तिगत, सामाजिक, परिवार, राज्य आवश्यकता र प्रत्येक बच्चाको व्यक्तिगत विशेषताहरु र स्वास्थ्य स्थिति को क्षमता द्वारा निर्धारित छन्।

व्यक्तिगत परिणाम

यी समावेश:

1. क्षमता र आत्म-संकल्प र व्यक्तिगत सशक्तिकरण गर्न विद्यार्थीहरूको इच्छुकता।
2. ज्ञान र संज्ञानात्मक अर्थपूर्ण गतिविधि को कार्यान्वयन प्राप्त गर्न प्रेरणा को परिपक्वता।
3. प्रणाली अर्थपूर्ण पारस्परिक र सामाजिक सम्बन्ध बनाउन।
4. जो मार्फत व्यक्तित्व, कार्य मा नागरिकता प्रतिबिम्बित मूल्य-जनक एकाइहरु सिर्जना।
5. लक्ष्य तैयार गर्न र जीवन योजना निर्माण गर्न सक्ने क्षमता।
6. सामाजिक competencies को परिपक्वता।
7. एक बहुसांस्कृतिक समाज मा रूसी पहिचान गर्ने क्षमता महसुस गर्न।

metasubject संकेतक

यी समावेश:

1. विकास ECU र interdisciplinary अवधारणाहरु अध्ययन।
2. को संज्ञानात्मक, शैक्षिक व्यवहार मा ज्ञान र सीप प्रयोग गर्न सक्ने क्षमता।
3. योजना र प्रशिक्षण मा स्वतन्त्रता, साथीहरूको र शिक्षकहरू संग अन्तरक्रिया को संगठन।
4. शिक्षामा एक व्यक्ति trajectory को गठन।

विषय परिणाम

तिनीहरूमध्ये:

1. एक विशेष विषय क्षेत्रमा विशिष्ट छन् कि कौशल सिक्न बच्चाहरु द्वारा महारत।
2. गतिविधिहरु अनुशासन, विभिन्न परिस्थिति मा आफ्नो रूपान्तरण र प्रयोगमा नयाँ ज्ञान प्राप्त गर्ने उद्देश्य लिएर।
3. आधारभूत सिद्धान्त को वैज्ञानिक समझ गठन, सम्बन्ध प्रकार, शब्दावली र प्रविधी को ज्ञान।

दक्षता मापदण्ड

शैक्षिक संस्था मा आधारभूत प्रशिक्षण कार्यक्रम को कार्यान्वयन को लागि तल राखे आवश्यकताहरु, प्रशिक्षण सामाग्री को विकास हुनुपर्छ जो वित्तीय, मानव, सैन्य र अन्य अवस्था द्वारा विशेषता। यी स्तर गठन वातावरण जो निगाह लागू को दक्षता लागि मापदण्ड:

1. यो बच्चाहरु को, मनोवैज्ञानिक शारीरिक र सामाजिक स्वास्थ्य को सुरक्षा र पदोन्नति ग्यारेन्टी।
2. सुनिश्चित कि शैक्षणिक प्रक्रियाको उद्देश्य, यसको उच्च गुणस्तर, विद्यार्थी र आमाबाबुको लागि खुलापन र पहुँच, साथै सम्पूर्ण समाज, आध्यात्मिक र नैतिक शिक्षा र विकास।
3. यो उमेर छोराछोरी, विशेष गरी विशिष्ट चरणमा शैक्षिक प्रक्रियाको संगठनको psychophysical विकास विशेष खातामा लाग्छ।

सहभागी को संभावना

अवस्थाको जो अन्तर्गत शैक्षिक कार्यक्रम को कार्यान्वयन सुनिश्चित गर्नुपर्छ:

1. विकलांग बच्चाहरु सहित सामाग्री, mastering को पूर्वानुमानित परिणाम उपलब्धि।
2. व्यक्तित्व, क्षमता, आत्म-पूरा, प्रतिभाशाली र भेंट extracurricular र शैक्षिक, समुदाय थप लागि संस्थाले द्वारा नजिकै सेवा, सामाजिक व्यवहार, क्लब, सर्कल प्रणाली, खण्डहरू, क्षमताहरुमा प्रयोग स्टूडियो आयोजना द्वारा सहित संज्ञानात्मक चासो, को सन्तुष्टि विकास छोराछोरीको शिक्षा, खेलकुद र सांस्कृतिक संगठन।
3. पेशेवर संसारमा थप सफल प्रशिक्षण र अभिमुखीकरण लागि आधार हो जो बच्चाहरु प्रमुख competences, प्राप्त।
4. सामाजिक मान गठन, नागरिक पहिचान को नींव।
5. आफ्ना छोराछोरीको लागि योजना को डिजाइन र कार्यान्वयन मार्फत शैक्षिक प्रक्रियाको Individualization।
6. शिक्षकहरूको सहयोग संग प्रभावकारी स्वतन्त्र काम।
7. बच्चाहरु र आमाबाबु, कर्मचारी सिकाउने, साथै आधारभूत प्रशिक्षण कार्यक्रम को विकास र सुधार मा सार्वजनिक प्रतिनिधिको र आफ्नो कार्यान्वयन लागि अवस्थाको सहभागिता।
8. कहां नेटवर्किंग संगठन शैक्षिक प्रक्रियाको ठूलो दक्षता प्राप्त गर्ने उद्देश्य लिएर।
9. सामाजिक वातावरण को परिवर्तन मा छोराछोरीको समावेश, सामाजिक गतिविधिहरु, नेतृत्व गुणहरू अनुभव को गठन।
10. आधुनिक प्रविधि गतिविधि प्रकृति प्रयोग गरेर।
11. सुरक्षित वातावरण र स्वस्थ जीवन शैली, पर्यावरण जागरूकता लागि सीप को गठन।

शिक्षालाई कर्मचारी र शिक्षा अधिकारी को प्रमुख लक्ष्य को एक, कार्य अद्यावधिक पुरानो पाठ्यक्रम, प्रविधिहरू र कार्यान्वयन विधि पुरा सिस्टम को गतिशीलता संग लाइन मा उनलाई ल्याउन, छोराछोरी र आमाबाबुको, क्षेत्र को खाता विशेषताहरु मा लिएर को माग।