गठनकलेज र विश्वविद्यालय

अध्यापन गर्न व्यवस्थित दृष्टिकोण: एक उदाहरण

प्रणाली, व्यक्तित्व, प्रयोग एक अनुशासन रूपमा शिक्षाको विश्लेषण मा गतिविधि दृष्टिकोण। свойственна многогранность, сложное структурное строение. अध्यापन निहित बहुमुखी प्रतिभा, जटिल संरचनात्मक रूपरेखा। यो अनुसन्धान मा arising समस्या को एक नम्बर हुन्छ। तिनीहरूलाई समाधान र विज्ञान अवस्थित नजिकिंदै अनुमति दिन्छ। приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. अध्यापन प्रणाली, व्यक्तिगत विश्लेषण प्रविधी शिक्षक र विद्यार्थी बीच अन्तरक्रिया सबैभन्दा उपयुक्त मोडेल डिजाइन गर्न अनुमति दिन्छ।

सामान्य जानकारी

अनुमोदन कार्ल लुडविग च मा सिस्टम दृष्टिकोण को संस्थापक को रूपमा। Bertalanffy। अमेरिका मा यस अष्ट्रीया जीवविज्ञानी जीवित र वैज्ञानिक ज्ञान विभिन्न क्षेत्रहरू मा isomorphism अध्ययन। विचार र दृष्टिकोण को सिद्धान्त को निरूपण पनि चान्डलर, Drucker र सिमोन Bogdanov मा लगे थिए। यी वैज्ञानिकहरूले शिक्षालाई विषयों टाढा थिए। . तर, आफ्नो कामको किनभने अध्यापन गर्न एक क्रमबद्घ दृष्टिकोण को गठन भयो।

यो आधुनिक अवधारणा विगतमा प्रचलित थियो जो कि देखि एकदम अलग बताए छ। была заложена еще в то время. तैपनि, अध्यापन एक वैज्ञानिक पद्धति रूपमा सिस्टम दृष्टिकोण को सार एक समयमा स्थापित भएको थियो। यसको सबै तत्व एकल उद्देश्य अधीनमा छन्।

विशिष्टता

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. बाहुल्य वर्गीकरणका, निष्ठा, संरचना: धेरै अनुमानको आधारमा अन्य विषयों मा रूपमा शिक्षा प्रणाली दृष्टिकोण। परम्परागत विषय प्रविधि विपरीत आधुनिक अवस्था राम्रो र थप सान्दर्भिक मानिन्छ। . एक क्रमबद्घ दृष्टिकोण किन अध्यापन को सामान्य वैज्ञानिक सिद्धान्त हो भन्ने छ। यो तहगत प्रणाली आपसी पराधीन केही अन्य तत्व मा व्यक्त गरिएको छ। संरचना उप-समूह मा संयुक्त घटक, जो बीच एक निश्चित जडान देखाइएको छ।

सुविधा

शिक्षा, एक शैक्षणिक घटना, एक प्रक्रिया र ग्रहण र ज्ञान प्रणाली को Assimilation को परिणाम रूपमा देखेको रूपमा बोल्ने। यो चासो र राज्य, समाज र व्यक्तिगत को आवश्यकता पूरा गर्ने लक्ष्य लिएको छ। शिक्षा - एक विविध व्यक्तिगत-उन्मुख काम विषयहरु। यो कहिल्यै परिवर्तन सामाजिक-सांस्कृतिक अवस्थामा आत्म-बोध र मानिसको आत्म-संकल्प प्रदान गर्दछ। तदनुसार, नै शिक्षा प्रणाली रूपमा कार्य।

व्यवस्थित दृष्टिकोण अध्यापन पुरा फारम दिन्छ। यसलाई परस्पर घटक एक निश्चित एकता बनाउन र प्रत्येक अन्य अन्तरक्रिया को समग्र अधिकता को समझ प्रदान गर्दछ। बैज्ञानिक पेट्रा Anohina अनुसार, प्रणाली उपयोगी परिणाम प्राप्त उद्देश्य आपसी सहयोग घटक को सम्बन्ध को वर्ण छ जो घटक, को मात्र एक सेट भनिन्छ गर्न सकिन्छ।

संरचनात्मक घटक

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. अध्यापन एक वैज्ञानिक पद्धति रूपमा सिस्टम दृष्टिकोण को प्रकृति विचार, यो अभ्यास मा यसको विश्लेषण लागि विकल्प को एक किसिम प्रयोग उल्लेख गर्नुपर्छ। विशेष मा, महत वैज्ञानिक नीना Kuzmina पहिचान यसको संरचनात्मक घटक पाँच:

  1. विषय।
  2. वस्तु।
  3. संयुक्त उद्यम विषयको।
  4. उद्देश्य।
  5. संचार उपकरण।

यी घटक सबै अप प्रणाली बनाउन। तपाईं तत्व को एक हटाउन भने, यो नष्ट हुनेछ। को घटक को नै समय कुनै पनि मा छैन अर्को तत्व वा समूह द्वारा प्रतिस्थापित गर्न सकिन्छ। यसैबीच, संरचनात्मक तत्व को जुदाई छैन प्रणाली पूर्ण विवरण लागि पर्याप्त छ। उत्तिकै महत्त्वपूर्ण तिनीहरूलाई बीच जटिल सम्बन्ध स्थापना हो। ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. अध्यापन गर्न व्यवस्थित दृष्टिकोण लिङ्कहरू बीच दुवै प्रत्यक्ष र व्युत्क्रम सम्बन्ध अस्तित्व केन्द्रित।

कार्यात्मक एकाइहरु

प्रत्यक्ष निर्भरता घटक Kuzmin संरचना शिक्षक काम formulated अलग वर्णन गर्न। यसको मोडेल मा 5 कार्यात्मक एकाइहरु खडा:

  • Gnostic।
  • इन्जिनियरिङ।
  • Communicative।
  • आयोजन।
  • रचनात्मक।

कार्यात्मक घटक को विवरण

Gnostic तत्व शिक्षक ज्ञान को स्कोप जोडिएको। यस मामला मा, यो सिर्फ बारेमा जानकारी सीधा विशेषज्ञता विषयको सम्बन्धी छैन। उत्तिकै महत्त्वपूर्ण संचार को माध्यम, विद्यार्थीहरूको मनोवैज्ञानिक विशेषताहरु, आत्म-ज्ञान को ज्ञान छ।

तत्व Projecting शिक्षा र प्रशिक्षण रणनीति को दृष्टिकोण हेर्नुहोस् र तिनीहरूलाई हासिल गर्न हालतमा एक प्रतिनिधित्व हुन्छन्। रचनात्मक अनुसार यसको तत्काल कार्यहरू संग यसको विशेष शिक्षक मोडेलिंग गतिविधि, pupils को गतिविधि पनि समावेश छ।

Communicative तत्व विद्यार्थीसँग शिक्षक अन्तरक्रिया को विशिष्टता व्यक्त। यस मामला मा, ध्यान शैक्षिक र प्रशिक्षण उद्देश्यका को उपलब्धि को उद्देश्य गतिविधिहरु यसको जडान भुक्तान छ। संस्थागत घटक लागि, यो विद्यार्थीहरूको आफ्नो काम र गतिविधि योजना शिक्षक कौशल को एक प्रणाली झल्काउँछ।

interrelation

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. शिक्षामा प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण प्रयोग गरेर यसलाई शिक्षक कौशल को जटिल द्वारा सबै माथि घटक वर्णन गर्न सम्भव छ। यी तत्व मात्र हो सम्वन्धि, तर धेरै अवस्थामा अतिव्यापी।

उदाहरण निम्न विचार गर्नुहोस्। можно использовать при планировании и построении хода урока. शिक्षामा व्यवस्थित दृष्टिकोण र योजना र पाठ को पाठ्यक्रम निर्माण मा प्रयोग गर्न सकिन्छ। यस प्रक्रियामा, शिक्षक आवश्यक खातामा, लगिनेछ अन्य कुराहरु कक्षाकोठामा उहाँलाई आउन सन्तानको पाठ गर्न।

त्यसैले, जिम वर्ग पछि तिनीहरूले गणित ध्यान पर्याप्त कठिन हुनेछ। तपाईं पनि प्रत्येक बच्चाको समस्या र peculiarities को व्यक्तिगत प्रकृति खातामा लिनुपर्छ। विशेष, यो घर मा विद्यार्थी बोर्ड, दुखी समस्या कल गर्न अनुपयुक्त छ। साथै, शिक्षक आफूलाई एक कूटनीतिज्ञ, एक गम्भीर कविता हँसी संग पढ्न भने देखाउनुपर्छ। शिक्षक स्नायु हुनेछ भने, त्यसपछि यो विद्यार्थी खराब आचरणमा राम्रो पाठ विघटन गर्न सक्छन्। यस्तो अवस्थामा विशेष गरी महत्त्वपूर्ण भएको Gnostic र संगठनात्मक तत्व कुराकानी गर्न।

शैक्षणिक विज्ञान व्लादिस्लाव Ginetsinskii को डाक्टर को मोडेल

यो योजना पनि कार्यात्मक घटक को चयन समावेश:

  1. Representational। उहाँले सिक्ने सामग्री सामाग्री प्रस्तुत छ। यो तत्व को जुदाई प्रशिक्षण को एक विशेष फारम को abstraction आधारित छ। Presentational समारोह प्रस्तुति को तत्काल वास्तवमा उद्देश्य छ।
  2. Insetivnogo। यो घटक सिक्ने र सामाग्री को Assimilation अध्ययन चासो जगाउने गर्ने लक्ष्य लिएको छ। यो प्रश्न र उत्तरहरू को तैयार हासिल छ।
  3. सही। यो घटक को सुधार गर्न सम्बन्धित र आफूलाई अध्ययन को परिणाम तुलना गरिएको छ।
  4. निदान। यो तत्व प्रतिक्रिया प्रदान गर्न डिजाइन गरिएको छ।

एक systemic दृष्टिकोण लागू को मुख्य उद्देश्य

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. विशिष्ट अवस्था आधारमा उत्पन्न गर्न सक्छ भन्ने अध्यापन निहित विशेषताहरु। तसर्थ, शिक्षक को काम मा एक को predominance वा अर्को घटक विद्यार्थीहरू को गतिविधि विशिष्ट नजर छ सुझाव। यो शिक्षा को एक निश्चित विधि को बोध कारण हो।

विशेष मा, प्राथमिकता स्थिति insetivnogo घटक, सामान्यतया समस्याग्रस्त दृष्टिकोण को प्रयोग सँगसँगै। मूल अवधारणा को पर्याप्त मनोवैज्ञानिक AELITA Markova देखिन्छ। शिक्षक को सञ्चालन मार्फत मोडेल को आफ्नो संरचनात्मक घटक प्रणाली दृष्टिकोण को कार्यान्वयन देखाउँछ। शिक्षा, विशेष, निम्न तत्त्वहरू द्वारा विशेषता:

  • व्यावसायिक र मनोवैज्ञानिक ज्ञान र शिक्षक कौशल।
  • जसको लागि खाता व्यक्तिगत सुविधाहरू क्षमता र धारणा जानकारी mastering प्रदान गरिएको छ।
  • व्यावसायिक र शिक्षक मनोवृत्ति र स्थितिहरू।

शैक्षणिक क्षमता को समूह विवरण मार्फत यसको Markov अवधारणा भाग प्रमुख कार्यहरू शिक्षक गतिविधिहरु formulates रूपमा।

प्रारम्भिक कौशल

शिक्षक यी कार्यहरू कार्यान्वयन गर्न सक्षम हुनुपर्छ:

  1. समस्या हेर्न र एक शैक्षिक अवस्थामा यसलाई तैयार। शिक्षक कार्य सेट मा अन्वेषण र शिक्षण वातावरण परिवर्तन गर्न, प्रक्रिया को एक सक्रिय सहभागी रूपमा विद्यार्थी केन्द्रित छ।
  2. सटीक उद्देश्य, निकट र लामो अवधि मा गतिविधिहरु को परिणाम मान्छु गर्न, सबै परिस्थिति मा सबै भन्दा राम्रो निर्णय।

कौशल सुरू गरेर, तपाईं निम्न कौशल समावेश गर्न सक्छ:

  • सामग्री सामाग्री काम।
  • एक शैक्षणिक अभिमुखीकरण भागको रूपमा जानकारी व्याख्या।
  • interdisciplinary संचार स्थापना गर्न, स्कूल छोराछोरीको सामाजिक कौशल उत्पन्न।
  • बच्चाहरु को मानसिक कार्यहरु राज्य अध्ययन गर्न, र विद्यार्थीहरूको विशिष्ट कठिनाइ पूर्वानुमान आफ्नो संज्ञानात्मक क्षमता ट्रयाक राख्न।
  • शैक्षिक प्रक्रियाको संगठन र योजना प्रत्येक बच्चाको प्रेरणा देखि अगाडि बढ्नुहोस्।
  • विभिन्न संयोजन प्रयोग शिक्षा प्रकारका खातामा बच्चाहरु र शिक्षकहरूको समय र श्रम लिने र प्रशिक्षण।

योजना र introspection

तिनीहरूले समूह सम्बन्धित कौशल शैक्षणिक र मनोवैज्ञानिक ज्ञान को क्षेत्र संग सम्बन्धित। शिक्षक विद्यार्थीहरूलाई द्वारा सामना कठिनाइको, कमीकमजोरी आफ्नो काममा सम्बन्धित विश्लेषण गर्न सक्षम हुनुपर्छ। साथै, उहाँले आफ्नो काम सुधार गर्ने योजना बनाउनुपर्छ।

स्कोप संचार

यसको समूह को भाग रूपमा Markov मोडेल राम्ररी शिक्षक र छात्र सम्बन्ध स्थापना सम्बन्धित छन् कौशल चिनाउँछ। यी मुख्य संचार मा मनोवैज्ञानिक सुरक्षा र संचार साझेदार आन्तरिक क्षमता को कार्यान्वयन लागि अवस्था सिर्जना को कौशल समावेश गर्नुहोस्। हुनुपर्छ शिक्षक संग अन्तरक्रिया को एक उच्च स्तर हासिल गर्न:

  1. अन्य व्यक्तिको स्थिति बुझ्न, क्षमता आफ्नो व्यक्तित्व चासो देखाउन, बच्चा को व्यक्तिगत रूपको विकास केन्द्रित छ।
  2. संचार को गैर-मौखिक हालतमा (इशाराहरू, अनुहार अभिव्यक्ति) स्वामित्व आफ्नो व्यवहार को nuances सिक्ने, को आन्तरिक स्थिति बुझ्न सक्ने क्षमता।
  3. संचार भरोसा को एक वातावरण सिर्जना गर्न, एक बच्चाको दृष्टिकोण बनाउन सक्ने क्षमता।
  4. लफ्फाजी को प्रविधी को सम्पत्तिको।
  5. आयोजना प्रभाव प्रयोग गर्न सक्ने क्षमता।

यसबाहेक

उत्तिकै एक प्रणाली दृष्टिकोण को आवेदन महत्त्वपूर्ण आफ्नो व्यावसायिक स्थिति राख्न शिक्षक को क्षमता छ। शिक्षक, आफ्नै भावनात्मक राज्य व्यवस्थापन यसलाई रचनात्मक दिन सक्ने क्षमता छ आफ्नो काम को महत्व बुझ्न पर्छ। एकै समयमा शिक्षक पेशेवर क्षेत्रमा यसको विकास संभावनाहरु सजग हुनुपर्छ, यसको पूर्ण क्षमता प्रयोग गर्न, काम को व्यक्तिगत शैली पहिचान गर्न सक्षम हुनुपर्छ।

निस्सन्देह, शिक्षक को काम मा एक महत्वपूर्ण तत्व विद्यार्थीहरूको उपलब्धिहरू को नियमित विश्लेषण कार्य गर्दछ। शिक्षक छोराछोरीको ज्ञान को विशेषताहरु निर्धारण गर्न सक्षम हुनुपर्छ, कौशल, स्व-निर्देशित सिक्ने र तिनीहरूका तत्परता उत्तेजित जारी शिक्षा।

निष्कर्षमा

प्रोफेसर Galina Kodzhaspirova द्वारा औंल्याए रूपमा, अध्यापन गर्न क्रमबद्घ दृष्टिकोण शैक्षिक प्रक्रियाहरू मा अध्ययन तत्व को सम्पूर्ण किसिम को पहिचान, र आफ्नो सम्बन्ध केन्द्रित। यो एकदम ठूलो मात्रा काम आवश्यक छ। एक प्रणाली रूपमा अध्यापन विचार, यो एक एकाइ रूपमा यसको व्यवस्थापन को तरिका र साधन स्थापना गर्न, घटक र तिनीहरूको सम्बन्धको संरचना र विज्ञान को संगठन पहिचान मात्र होइन, तर पनि आफ्नो वर्गीकरण गर्न, परिभाषित महत्त्वपूर्ण छ।

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ne.delachieve.com. Theme powered by WordPress.